今天又是我的朋友系列的分享了，就是我和朋友們之間的閑聊引發的一些反思感悟，記錄下來和你們分享。
如果你沒看過我之前的「朋友系列」，可以點擊下方標題，直接看：
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1、我不教女兒繪畫技巧

前段時間在國內，我邀請了熊亮老師作為我的對談節目《大事曉說》第二季的嘉賓。
大家對於熊亮這個名字應該不陌生吧，他是著名繪本作家，像《小年獸》、《兔兒爺》這些繪本都是出自他的手。曾經兩次獲得「國際安徒生插畫大獎」提名，也是國內唯一被提名的原創繪本作家。
那天我們聊的很愉快，具體的內容等回頭視頻上線大家看。今天想要分享的是，熊亮老師和我交談時提到了一個小細節。
他和我說，他女兒從小也熱愛畫畫，是他親自教的。在女兒學畫的最初好幾年，他都是不教任何繪畫技巧的。

我當時聽完就覺得很驚訝，按理說作為自己本身就是繪本作家，肯定會把最重要最精華的繪畫技巧傾囊而出吧。我好奇地追問原因。
他和我說，孩子一旦過早學習了技巧，就會錯失了學習觀察和體驗的機會。
他們在作畫的時候，就不會真正用眼睛看，用心感受，而是會去想，我該用怎樣的技巧畫出怎樣的畫。

最後，熊亮老師還開玩笑地說，一般教畫畫的老師都不敢不教技巧的呀，即使明白這個道理也扛不住家長的壓力的。
那她是我女兒，我知道什麼才是一流的教學。

2、無獨有偶的巧合

熊亮老師的這段話不禁讓我想起了，上周我推送了《》，小D的音樂老師也有類似的觀點。她不主張孩子過早學習樂理知識，她當時也說過這樣一句話。
低幼孩子最需要建立的是一雙靈敏的耳朵和一顆打開的心，當他們過早接受樂理知識後，他們就會不使用耳朵，不再用心，而是用那些「套話」來感受音樂，這是非常可惜的。

兩個不同領域的老師，都提出了一個非常類似，又很顛覆我認知的觀點，這不禁讓我反思了很久。
我從小受到的教育都是學習知識，記得很多知識點我當年都是反覆背誦，直到爛熟於心。
不過有時的確會出現，以為背出來知識、背出來中心思想了，就是理解這個概念或者這篇文章了。
記得當年，我高中有個「奇葩」物理老師，他的考試都是開卷的，計算也都可以使用計算器，從來一副不在乎我們是否把概念背出來的樣子。

那考試考什麼呢？考的是推導過程。
我記得很清楚，當年他是唯一的老師，即使最終答案是錯的，推導過程正確，他還是會給大部分的分數的。也因為如此，我們都會儘可能詳細地把演算過程寫下來。
當時就是純粹覺得這個老師好，現在回想，他真的是一流的老師啊。
當得出「正確答案」不再是唯一評判標準，當不再需要去套「標準答案」，我們反而更加看重思考過程了。

3、對我們的意義

前段時間，我推送了一篇《》裡面分享了一個關於數字拆分的技能。
收到過好幾條類似的留言：

那篇文章里我分享的方式，用知識來定義的話，的確是「因式分解」。
但如果換成另外一個角度看，這其實是推導過程，是可視化的數學，是思維模式。
仔細想想，計算這件事，對於未來的生活真的不算什麼事，別說計算器了，接下來都是人工智慧的世界了，而唯一無法取代的就是思維。

那思維到底是什麼？說白了，就是這樣的推導過程，這才是無價的。
長期習慣了先背出知識點，我們不僅自己忽視了很多額外的思考過程，而且也給了自己一個無處不見的「認知天花板」：這個和我無關的；這個孩子不可能懂的。
這也就解釋了，在和孩子進行科學啟蒙的時候，為什麼大部分父母都有疑慮，我的孩子這麼小，真的可以明白「重力」這個概念嗎？我怎麼和她解釋呢？
我之前分享中《》就提到，
學齡前的科學啟蒙不是為了背誦概念，學習知識點，而是去打開觀察世界的眼睛，打開主動思考的「心眼」。
知識，和思考知識，真的是兩碼事。

而多少次，我們嘴裡急著蹦出那些育兒時髦詞，什麼「溫柔堅定」，什麼「愛與自由」，什麼「蒙特梭利」，但是我們是否真的吃透了背後的意義所在呢？
但正是因為這樣的詞語存在，讓我們有了很多思維的懶惰。
遇到自己解決不了的問題，「喏，我在愛與自由啊，沒用，他還是哭」；遇到和家人育兒理念有衝突了，「你不懂，這叫愛與自由，和你說也說不清」。
心平氣和地想一想，我們真的懂了嗎？
我現在檢驗自己是否真的懂的前提就是，不說套話，不說時髦詞，把這個概念用自己所理解的大白話說出來，自己說的通，別人聽得懂。
說這麼多，並不希望大家誤讀，覺得技巧或者知識都不重要。
知識一定要學，但是背出知識概念和真正掌握之間是有本質區別的。
像從來不懂技巧那樣地觀察、思考、創作，這才是真正無價的人文思維；像從來不懂知識那樣地推導、應用、表述，這才是真正無價的邏輯思維。
把所有全學到的東西都忘光留下來的，那才是真正教育的核心。